La formación integral y flexible de nuestro estudiante, se sostiene a partir de un proceso de formación intencional desde cinco Campos de Formación: de lo ético-político; del pensamiento y la comunicación; de lo científico y tecnológico; de la sensibilidad fetishbank.org estética y lo motriz; y de la afectividad y la vida cotidiana.

La enseñanza a través del PROBLEMA que se origina en la cotidianidad del aula (Constructivismo), nos conduce a formular preguntas problémicas -ideas para la acción- (pedagógica problémica) que, al ser resueltas en cada Bloque Orgánico, van estructurando los contenidos, actividades y acciones educativas.

Nuestro problema central no radica en la priorización de este o aquel contenido, al contrario creemos que los contenidos adquieren su real importancia cuando se incluyen y relacionan a partir de ejes problémicos o integradores que tienen como objetivo relacionar horizontalmente cada ciclo en sus respectivos campos de formación y asignaturas.

La selección de los contenidos está fundada en el interés epistemológico de cada disciplina del conocimiento, los ciclos del proceso educativo, la diversidad de nuestros estudiantes (jóvenes extra-edad, adultos – trabajadores) y el paradigma curricular que intencional y colectivamente hemos construido, apoyado en las grandes metas nacionales propuestas desde los estándares curriculares.

La integración educativa que buscamos para nuestro estudiante parte de la interrelación de tres momentos de apropiación de la realidad que intencionalmente creemos deben ser los objetivos de la acción educativa en nuestra institución visit.

Estos tres momentos: de lo objetivo, de lo subjetivo y de lo social, son las tres instancias de la vida real que Habermas, en su teoría de la acción comunicativa, logra integrar a través de la comunicación, elemento, este último, fundamental para la humanización de todos los ámbitos escolares (relaciones interpersonales, contenidos de áreas, espacios físicos, etc.), en el Colegio Triángulo.